“COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS SOBRE TECNOLOGIAS”

Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 04
Marabá, 24 de Junho de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.

Olá amigos cursistas, sou professora da rede municipal em Marabá - PA, trabalho na Escola Martinho Motta da Silveira. Estou concluindo o curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC's e está sendo muito gratificante, pois a partir dele pude levar para a minha escola alguns dos conhecimentos aplicados no curso, como por exemplo, criação de blogs, aplicação de mídias nos projetos já existentes, mas que poucos recursos eram utilizados, utilização de hipertextos e outros. Espero que para aqueles que ainda irão iniciar o curso, que tenham um ótimo aproveitamento deste, pois para mim e para minha profissão foi de grande importância e significação. Agradeço minhas professoras que foram maravilhosas e meus amigos cursistas da mesma forma. Até logo! Obrigada!

“MELHORIA E EXECUÇÃO DO PLANO DE AULA DA UNIDADE III”

Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 03
Marabá, 31 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues e Patrícia Rodrigues Antunes.


ROTEIRO DE PLANO DE AULA

1. AUTOR(A): PALLOMA PINTO RODRIGUES E PATRÍCIA RODRIGUES ANTUNES.

2. ESTRUTURA CURRICULAR

2.1. Modalidade – Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 7º Ano, Turma “A”.
2.2- Componente Curricular: História

3. TEMA: O ROMANTISMO NO BRASIL: CONTEXTO HISTÓRICO.

4. ASSUNTOS A SEREM TRABALHADOS:

4.1- Chegada da família real ao Brasil (1808);
4.2- Independência do Brasil (1822);
4.3- Lei Áurea (1888);
4.4- Proclamação da República (1889).

5. DADOS DA AULA
5.1. O que o aluno poderá aprender com esta aula:
 Apresentar aos alunos o contexto histórico em que está inserido o Romantismo no Brasil e seus diferentes modos de manifestação.
 Localizar acontecimentos no tempo e por sua vez refletir a preocupação em articular conteúdos de História do Brasil, permitindo que se percebam as semelhanças e as particularidades de diferentes processos históricos.

5.2. Duração das atividades: 8 aulas.

5.3. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

 Trabalhar aulas expositivas com textos referentes ao contexto histórico do Romantismo no Brasil antes de cada filme para que os alunos possam relacionar os textos trabalhados com a interpretação dos filmes assistidos por eles e através desta interpretação produzir gibi referente a cada tema trabalhado.

6. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:

Para que os objetivos citados possam ser atingidos é necessário que sejam desenvolvidas atividades tais como:
 Leitura de textos
 Sessões de vídeos
 Produção e interpretação de textos;
 Produção de gibis referente ao contexto histórico trabalhado nos textos;
 Filmes etc.
 Pesquisa.

7. RECURSOS COMPLEMENTARES:
 Tv;
 Dvd;
 Data Show;
 Computador;
 Internet;
 Filmes.

8. AVALIAÇÃO:
 Diagnóstica;
 Continua e processual;
 Observação;
 Exposição dos trabalhos.

9. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

História: Projeto Araribá. Organizadora: Editora Moderna. PNLD/2008.

10. SITES PESQUISADOS:

 http://educaterra.terra.com.br/literatura/romantismo/romantismo_10.htm
 http://educacao.uol.com.br/literatura/ult1706u52.jhtm
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Romantismo_no_Brasil
 http://www.historiamais.com/familia_real.htm
 http://www.brasilescola.com/historiab/independencia-brasil.htm
 http://www.brasilescola.com/historiab/independencia-brasil.htm
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_dos_Farrapos
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_II_do_Brasil
 http://espeschit.com.br/historia/uniao_e_industria/inauguracao/index.htmPrimeir
 http://www.historiadobrasil.net/guerraparaguai/
 http://www.filmeseserieshd.com/filme-guerra-do-brasil-toda-a-verdade-sobre-a-guerra-do-paraguai-dublado/
 http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/ult1702u65.jhtm
 http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/proclamacaodarepublica.htm

11. FILMES A SEREM TRABALHADOS COM OS ALUNOS:

 Carlota Joaquina Princesa do Brasil;
 Independência ou morte: Carlos Coimbra.

"NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS"

Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 02
Marabá, 31 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues.


Ao acessar o site http://portaldoprofessor.mec.gov.br, no link Softwares Educacionais preferi entrar em contato com vídeos referente as disciplinas de História e Geografia com que trabalho. Ao nível do Ensino Fundamental Séries Finais, para a Disciplina de Geografia, escolhi o vídeo “Belo Horizonte – Momento Brasil”, com o link: http://www.youtube.com/watch?v=87IdFyCWPTo , onde mostra a posição geográfica do estado de Minas Gerais, o relevo, a origem e o desenvolvimento da Primeira capital Belo Horizonte, o nome já diz, a importância da cozinha mineira, igrejas e muitas belezas que valorizam o passeio, que pode ser feito online.
Assisti também, no site de busca Google : http://google.com.br, com o tema Aprender a aprender, http://www.youtube.com/watch?v=onQrYYFf2to&feature=related, um lindo vídeo que mostra que devemos, para nos abrirmos para um novo aprendizado, amar o que estamos fazendo e nos doarmos de coração e deixar que flua com naturalidade o conhecimento.
Outro vídeo, agora na Disciplina de História que me chamou bastante a atenção foi “Nossos Índios Nossas Histórias - Episódio-Piloto” no link: http://vimeo.com/15688504, que mostra de forma bastante atrativa as tribos indígenas brasileiras, que são sinônimos de cultura e história, mostrando sua cultura, crenças, lendas e contos.
Todos estes se diferenciam por suas particularidades e são muito interessantes e criativos.

“AVALIAÇÃO DE SEU PERCURSO”

Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 05
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.


O curso de mídias tem me apresentado muitos desafios, mas pouco a pouco venho tentando superá-los. Por que sei que as mudanças estão acontecendo e como professora, não posso ficar a margem dessas mudanças e esse curso tem me mostrado que trabalhar as mídias na escola não é um Bicho-de-sete-cabeças.
Não sei se aprendi a trabalhar direito com as mídias, mas passei a manuseá-las com mais freqüência e tenho procurado ajudar meus alunos com a utilização dos equipamentos.
No decorrer deste curso, tenho aprendido a utilizar algumas ferramentas no computador, assim como fiquei conhecendo outros recursos que eu posso estar trabalhando com meus alunos como: a escrita no hipertexto, o Blog, etc.
Colocar todo esse conhecimento em prática seria fácil se tivéssemos disponibilidade de tempo e ajuda dos dirigentes da escola, que pra mim essa é a maior dificuldade. Quanto ao curso, às dificuldades encontradas é justamente essa falta de tempo, que tenho procurado superar realizando minhas atividades nos finais de semana e feriados.
Atualmente já me encontro influenciada por esse curso, pois achei no inicio que iria desistir devido à quantidade de atividades e tempo muito curto, mas é muito bom ver seu texto exposto e os colegas comentando sobre ele. Portanto, vou procurar interagir mais com os colegas.
O curso tem me proporcionado uma gama de conhecimentos a respeito das mídias e todas as informações analisadas e relatos têm aumentado a minha capacidade de discernimento, de sensibilidade e consciência em desenvolver um trabalho que reflita nos alunos e que aumente também sua capacidade de participação, criatividade e senso critico o que se torna cada vez mais importante nesse processo de comunicação.

“CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO”.

Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 04
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.


Podemos conceituar Currículo como conjunto de matérias ministradas em um determinado curso, mesmo que seja um plano de estudo ou um programa de ensino em que o aluno se apropria dos conteúdos significativos ao alcançar sua escolarização.
As tecnologias integradas ao currículo trazem significativas contribuições, para Almeida e Prado, “... quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias”.
Sua integração potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula mas quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos suas características pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados.
O trabalho por projeto potencializa a integração de diferentes áreas do conhecimento, assim como a integração de diferentes mídias e recursos às quais permitem ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.
A aprendizagem por projetos possibilita ao aluno recontextualizar aquilo que aprendeu, bem como estabelecer relações significativas entre conhecimentos, ressignificar conceitos e estratégias utilizados na solução do problema de investigação que originou o projeto, ampliando com isso seu universo de aprendizagem.

“PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO”

Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 03
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues e Patrícia Rodrigues Antunes.


1. AUTOR(A): PALLOMA PINTO RODRIGUES E PATRÍCIA RODRIGUES ANTUNES.

2. ESTRUTURA CURRICULAR

2.1. Modalidade – Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 6º ao 9º Ano.
2.2- Componente Curricular: História

3. TEMA: HISTÓRIA: UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA

4. DADOS DA AULA
4.1. O que o aluno poderá aprender com esta aula:
 Possibilitar a reflexão sobre a realidade em que vivem e que reconheçam a sua responsabilidade na construção de uma sociedade mais justa e solidaria;
 Localizar acontecimentos no tempo e por sua vez reflete a preocupação em articular conteúdos de História Geral e do Brasil, permitindo que se percebam as semelhanças e as particularidades de diferentes processos históricos.

4.2. Duração das atividades: 1 Bimestre.

4.3. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
 Trabalhar aulas expositivas com textos antes de cada filme para que os alunos possam relacionar o texto trabalhado com a interpretação do filme assistido por eles.

5. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
Para que os objetivos citados possam ser atingidos é necessário que sejam desenvolvidas atividades tais como:
 Leitura de textos
 Sessões de vídeos
 Produção e interpretação de textos; iconografias, filmes etc.
 Pesquisa

6. RECURSOS COMPLEMENTARES:
 Tv;
 Dvd;
 Data Show;
 Computador;
 Internet;
 Filmes.

7. AVALIAÇÃO:
 Diagnóstica;
 Continua e processual;
 Observação;
 Seminários.

8. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

História: Projeto Araribá. Organizadora: Editora Moderna. PNLD/2008.

“POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS”

Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 02
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.

As novas tecnologias impuseram mudanças no modo de ver e pensar do homem, determinando-lhe, também, novas necessidades e atitudes perante a vida. Como ser ativo que aprende não somente através do contato com outro, mas através de todos os elementos do meio. Nós educadores devemos utilizar o computador e a internet como ferramenta para aprender e ensinar de forma mais rápida e prazerosa. Este também facilita o armazenamento de conteúdos, propicia melhor visualização da matéria e com isso melhor entendimento dos alunos, despertando maior interesse pelas aulas e melhorando o aprendizado.
No entanto, ainda temos encontrado muitos obstáculos para a concretização desse ideal por esbarrarmos a vários entraves e obstáculos que dificultam na concretização de aulas mais interessantes e atrativas para os alunos, aulas estas que despertem nestes o interesse pelo novo, pela pesquisa e, portanto leva o educando a buscar seu aprendizado.

Fotos do desenvolvimento do projeto.

Pesquisas e produções de slides para as apresentações do Projeto

Apresentações do Projeto

Planejamento e execução de uma atividade com uso da internet.

TEMA: AS REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS e AS GUERRAS MUNDIAIS.

OBJETIVO GERAL:

• Promover a transversalidade, significando o aprendizado através da inserção das novas tecnologias no cotidiano escolar dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Integrar os conteúdos formais das disciplinas com temas transversais;
• Incentivar a pesquisa e a leitura entre os alunos;
• Conciliar o aprendizado com o uso das novas tecnologias.
• Utilizar o laboratório de informática no contato com as mídias e multimídias;
• Desenvolver a oratória dos alunos.

JUSTIFICATIVA:

A presente sociedade propõe à educação uma série de desafios que exigem mudança no caráter de ensino. O sistema educacional anseia por uma pedagogia mais ativa, produtora de pessoas com competências e habilidades para atenderem às exigências do mundo moderno.

Por outro lado, a realidade fora da escola mostra-se cada vez mais atrativa, dando às aulas que utilizam apenas os métodos tradicionais, uma conotação de atraso, estando fadadas ao desprezo por parte dos alunos. De fato, novas tecnologias já estão presentes há algum tempo no dia-a-dia dos adolescentes, porém, apenas como forma de entretenimento. Mas sabe-se das inúmeras possibilidades oferecidas por essas linguagens inovadas quando associadas ao processo didático-pedagógico.

Além disso, os alunos de 7ª e 8ª séries, fazem parte de uma faixa etária iminete ao ingresso no mercado de trabalho, ao mesmo tempo em que possuem maior nível de maturidade com relação aos alunos das demais séries. Portanto, podem através deste projeto tornar-se referência e estimular nas demais séries, a capacidade de se expressar oralmente e aprender com o auxílio das novas tecnologias em seu cotidiano escolar.

Além de promover um ensino mais compatível com a realidade dos alunos ainda, existe a necessidade de aliar essas às novas tecnologias ao processo educativo na escola Cel. João Anastácio de Queiroz e Martinho Motta da Silveira, já que elas oferecem boas condições estruturais e tecnológicas para se estabelecer uma parceria entre o ensino e essas ferramentas inovadas.

DISCIPLINAS ENVOLVDAS:

Geografia e História.

Obs: o projeto estará aberto às demais disciplinas conforme o interesse do professor.

PÚBLICO ALVO:

- Diretamente: 7ª séries “A” e “B” e 8ª “C”.

METODOLOGIA:

Apresentação do tema geral em sala de aula com metodologia a critério do professor; atividades em grupo envolvendo a prática da leitura em livros didáticos e paradidáticos; pesquisa em internet, para estudo de temas dirigidos; criação de slides e vídeos no laboratório de informática, os quais serão analisados previamente pelo professor. A culminância do projeto consta de apresentação do seminário que será assistido por turmas da 7ª e 8ª séries, conforme capacidade do ambiente, adequado ao uso das novas tecnologias.

Obs.: Sugere-se que os grupos façam exposição prévia ainda em sala de aula, a título de ensaio.

RECURSOS:

Livros didáticos e paradidáticos, computador e seus aplicativos, data show, internet, pen drive, DVD, máquina fotográfica, microfone e caixa de som.

AVALIAÇÃO:

Será avaliado o desempenho dos alunos quanto aos seguintes aspectos:

• Criatividade e capacidade de organização e socialização inter-grupal;
• Participação e envolvimento no desenvolvimento das atividades propostas;
• Conteúdo e organização na elaboração de trabalho escrito;
• Oratória e capacidade de sintetização e coordenação do tempo durante as apresentações;
• Coerência das apresentações com o conteúdo explorado;
• Comportamento e atenção durante as apresentações, bem como produção de relatórios pelos alunos com participação indireta.

Obs: sugere-se que esta avaliação seja utilizada como requisito parcial na composição de nota bimestral.

CRONOGRAMA:

Período	Disciplina	7ª série A	7ª série B	8ª A
2º bim 2011	História e Geografia	6 aulas (45 mim cada)	6 aulas (45 min cada)	6 aulas (45 min cada)

CULMINÂNCIA:

Será trabalhado no tempo de três semanas com fechamento na terceira semana do 2º Bimestre.

BIBLIOGRAFIA

CARDOSO, Oldimar Pontes. História Hoje: manual do professor / Oldimar Pontes Cardoso; Cartografia Allmapa. 1ª. Ed. São Paulo: Ática, 2006.

Projeto Araribá: História / organizadora Editora Moderna; Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Maria Raquel Apolinário.- 2. Ed. – São Paulo: Moderna, 2007.

WEBLIOGRAFIA

http://pt.wikipedia.org/wiki/Revolu%C3%A7%C3%A3o_Industrial

http://www.coladaweb.com/geografia/as-tres-revolucoes-industriais

http://www.suapesquisa.com/industrial/

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/revolucao-industrial/revolucao-industrial.php

http://educacao.uol.com.br/geografia/ult1694u452.jhtm

"Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina". (Cora Carolina)