Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 04
Marabá, 24 de Junho de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.
Olá amigos cursistas, sou professora da rede municipal em Marabá - PA, trabalho na Escola Martinho Motta da Silveira. Estou concluindo o curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC's e está sendo muito gratificante, pois a partir dele pude levar para a minha escola alguns dos conhecimentos aplicados no curso, como por exemplo, criação de blogs, aplicação de mídias nos projetos já existentes, mas que poucos recursos eram utilizados, utilização de hipertextos e outros. Espero que para aqueles que ainda irão iniciar o curso, que tenham um ótimo aproveitamento deste, pois para mim e para minha profissão foi de grande importância e significação. Agradeço minhas professoras que foram maravilhosas e meus amigos cursistas da mesma forma. Até logo! Obrigada!
sexta-feira, 24 de junho de 2011
“MELHORIA E EXECUÇÃO DO PLANO DE AULA DA UNIDADE III”
Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 03
Marabá, 31 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues e Patrícia Rodrigues Antunes.
ROTEIRO DE PLANO DE AULA
1. AUTOR(A): PALLOMA PINTO RODRIGUES E PATRÍCIA RODRIGUES ANTUNES.
2. ESTRUTURA CURRICULAR
2.1. Modalidade – Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 7º Ano, Turma “A”.
2.2- Componente Curricular: História
3. TEMA: O ROMANTISMO NO BRASIL: CONTEXTO HISTÓRICO.
4. ASSUNTOS A SEREM TRABALHADOS:
4.1- Chegada da família real ao Brasil (1808);
4.2- Independência do Brasil (1822);
4.3- Lei Áurea (1888);
4.4- Proclamação da República (1889).
5. DADOS DA AULA
5.1. O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Apresentar aos alunos o contexto histórico em que está inserido o Romantismo no Brasil e seus diferentes modos de manifestação.
Localizar acontecimentos no tempo e por sua vez refletir a preocupação em articular conteúdos de História do Brasil, permitindo que se percebam as semelhanças e as particularidades de diferentes processos históricos.
5.2. Duração das atividades: 8 aulas.
5.3. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Trabalhar aulas expositivas com textos referentes ao contexto histórico do Romantismo no Brasil antes de cada filme para que os alunos possam relacionar os textos trabalhados com a interpretação dos filmes assistidos por eles e através desta interpretação produzir gibi referente a cada tema trabalhado.
6. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
Para que os objetivos citados possam ser atingidos é necessário que sejam desenvolvidas atividades tais como:
Leitura de textos
Sessões de vídeos
Produção e interpretação de textos;
Produção de gibis referente ao contexto histórico trabalhado nos textos;
Filmes etc.
Pesquisa.
7. RECURSOS COMPLEMENTARES:
Tv;
Dvd;
Data Show;
Computador;
Internet;
Filmes.
8. AVALIAÇÃO:
Diagnóstica;
Continua e processual;
Observação;
Exposição dos trabalhos.
9. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
História: Projeto Araribá. Organizadora: Editora Moderna. PNLD/2008.
10. SITES PESQUISADOS:
http://educaterra.terra.com.br/literatura/romantismo/romantismo_10.htm
http://educacao.uol.com.br/literatura/ult1706u52.jhtm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Romantismo_no_Brasil
http://www.historiamais.com/familia_real.htm
http://www.brasilescola.com/historiab/independencia-brasil.htm
http://www.brasilescola.com/historiab/independencia-brasil.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_dos_Farrapos
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_II_do_Brasil
http://espeschit.com.br/historia/uniao_e_industria/inauguracao/index.htmPrimeir
http://www.historiadobrasil.net/guerraparaguai/
http://www.filmeseserieshd.com/filme-guerra-do-brasil-toda-a-verdade-sobre-a-guerra-do-paraguai-dublado/
http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/ult1702u65.jhtm
http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/proclamacaodarepublica.htm
11. FILMES A SEREM TRABALHADOS COM OS ALUNOS:
Carlota Joaquina Princesa do Brasil;
Independência ou morte: Carlos Coimbra.
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 03
Marabá, 31 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues e Patrícia Rodrigues Antunes.
ROTEIRO DE PLANO DE AULA
1. AUTOR(A): PALLOMA PINTO RODRIGUES E PATRÍCIA RODRIGUES ANTUNES.
2. ESTRUTURA CURRICULAR
2.1. Modalidade – Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 7º Ano, Turma “A”.
2.2- Componente Curricular: História
3. TEMA: O ROMANTISMO NO BRASIL: CONTEXTO HISTÓRICO.
4. ASSUNTOS A SEREM TRABALHADOS:
4.1- Chegada da família real ao Brasil (1808);
4.2- Independência do Brasil (1822);
4.3- Lei Áurea (1888);
4.4- Proclamação da República (1889).
5. DADOS DA AULA
5.1. O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Apresentar aos alunos o contexto histórico em que está inserido o Romantismo no Brasil e seus diferentes modos de manifestação.
Localizar acontecimentos no tempo e por sua vez refletir a preocupação em articular conteúdos de História do Brasil, permitindo que se percebam as semelhanças e as particularidades de diferentes processos históricos.
5.2. Duração das atividades: 8 aulas.
5.3. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Trabalhar aulas expositivas com textos referentes ao contexto histórico do Romantismo no Brasil antes de cada filme para que os alunos possam relacionar os textos trabalhados com a interpretação dos filmes assistidos por eles e através desta interpretação produzir gibi referente a cada tema trabalhado.
6. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
Para que os objetivos citados possam ser atingidos é necessário que sejam desenvolvidas atividades tais como:
Leitura de textos
Sessões de vídeos
Produção e interpretação de textos;
Produção de gibis referente ao contexto histórico trabalhado nos textos;
Filmes etc.
Pesquisa.
7. RECURSOS COMPLEMENTARES:
Tv;
Dvd;
Data Show;
Computador;
Internet;
Filmes.
8. AVALIAÇÃO:
Diagnóstica;
Continua e processual;
Observação;
Exposição dos trabalhos.
9. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
História: Projeto Araribá. Organizadora: Editora Moderna. PNLD/2008.
10. SITES PESQUISADOS:
http://educaterra.terra.com.br/literatura/romantismo/romantismo_10.htm
http://educacao.uol.com.br/literatura/ult1706u52.jhtm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Romantismo_no_Brasil
http://www.historiamais.com/familia_real.htm
http://www.brasilescola.com/historiab/independencia-brasil.htm
http://www.brasilescola.com/historiab/independencia-brasil.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_dos_Farrapos
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_II_do_Brasil
http://espeschit.com.br/historia/uniao_e_industria/inauguracao/index.htmPrimeir
http://www.historiadobrasil.net/guerraparaguai/
http://www.filmeseserieshd.com/filme-guerra-do-brasil-toda-a-verdade-sobre-a-guerra-do-paraguai-dublado/
http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/ult1702u65.jhtm
http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/proclamacaodarepublica.htm
11. FILMES A SEREM TRABALHADOS COM OS ALUNOS:
Carlota Joaquina Princesa do Brasil;
Independência ou morte: Carlos Coimbra.
"NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS"
Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 02
Marabá, 31 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues.
Ao acessar o site http://portaldoprofessor.mec.gov.br, no link Softwares Educacionais preferi entrar em contato com vídeos referente as disciplinas de História e Geografia com que trabalho. Ao nível do Ensino Fundamental Séries Finais, para a Disciplina de Geografia, escolhi o vídeo “Belo Horizonte – Momento Brasil”, com o link: http://www.youtube.com/watch?v=87IdFyCWPTo , onde mostra a posição geográfica do estado de Minas Gerais, o relevo, a origem e o desenvolvimento da Primeira capital Belo Horizonte, o nome já diz, a importância da cozinha mineira, igrejas e muitas belezas que valorizam o passeio, que pode ser feito online.
Assisti também, no site de busca Google : http://google.com.br, com o tema Aprender a aprender, http://www.youtube.com/watch?v=onQrYYFf2to&feature=related, um lindo vídeo que mostra que devemos, para nos abrirmos para um novo aprendizado, amar o que estamos fazendo e nos doarmos de coração e deixar que flua com naturalidade o conhecimento.
Outro vídeo, agora na Disciplina de História que me chamou bastante a atenção foi “Nossos Índios Nossas Histórias - Episódio-Piloto” no link: http://vimeo.com/15688504, que mostra de forma bastante atrativa as tribos indígenas brasileiras, que são sinônimos de cultura e história, mostrando sua cultura, crenças, lendas e contos.
Todos estes se diferenciam por suas particularidades e são muito interessantes e criativos.
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 04: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Atividade 02
Marabá, 31 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues.
Ao acessar o site http://portaldoprofessor.mec.gov.br, no link Softwares Educacionais preferi entrar em contato com vídeos referente as disciplinas de História e Geografia com que trabalho. Ao nível do Ensino Fundamental Séries Finais, para a Disciplina de Geografia, escolhi o vídeo “Belo Horizonte – Momento Brasil”, com o link: http://www.youtube.com/watch?v=87IdFyCWPTo , onde mostra a posição geográfica do estado de Minas Gerais, o relevo, a origem e o desenvolvimento da Primeira capital Belo Horizonte, o nome já diz, a importância da cozinha mineira, igrejas e muitas belezas que valorizam o passeio, que pode ser feito online.
Assisti também, no site de busca Google : http://google.com.br, com o tema Aprender a aprender, http://www.youtube.com/watch?v=onQrYYFf2to&feature=related, um lindo vídeo que mostra que devemos, para nos abrirmos para um novo aprendizado, amar o que estamos fazendo e nos doarmos de coração e deixar que flua com naturalidade o conhecimento.
Outro vídeo, agora na Disciplina de História que me chamou bastante a atenção foi “Nossos Índios Nossas Histórias - Episódio-Piloto” no link: http://vimeo.com/15688504, que mostra de forma bastante atrativa as tribos indígenas brasileiras, que são sinônimos de cultura e história, mostrando sua cultura, crenças, lendas e contos.
Todos estes se diferenciam por suas particularidades e são muito interessantes e criativos.
terça-feira, 17 de maio de 2011
“AVALIAÇÃO DE SEU PERCURSO”
Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 05
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.
O curso de mídias tem me apresentado muitos desafios, mas pouco a pouco venho tentando superá-los. Por que sei que as mudanças estão acontecendo e como professora, não posso ficar a margem dessas mudanças e esse curso tem me mostrado que trabalhar as mídias na escola não é um Bicho-de-sete-cabeças.
Não sei se aprendi a trabalhar direito com as mídias, mas passei a manuseá-las com mais freqüência e tenho procurado ajudar meus alunos com a utilização dos equipamentos.
No decorrer deste curso, tenho aprendido a utilizar algumas ferramentas no computador, assim como fiquei conhecendo outros recursos que eu posso estar trabalhando com meus alunos como: a escrita no hipertexto, o Blog, etc.
Colocar todo esse conhecimento em prática seria fácil se tivéssemos disponibilidade de tempo e ajuda dos dirigentes da escola, que pra mim essa é a maior dificuldade. Quanto ao curso, às dificuldades encontradas é justamente essa falta de tempo, que tenho procurado superar realizando minhas atividades nos finais de semana e feriados.
Atualmente já me encontro influenciada por esse curso, pois achei no inicio que iria desistir devido à quantidade de atividades e tempo muito curto, mas é muito bom ver seu texto exposto e os colegas comentando sobre ele. Portanto, vou procurar interagir mais com os colegas.
O curso tem me proporcionado uma gama de conhecimentos a respeito das mídias e todas as informações analisadas e relatos têm aumentado a minha capacidade de discernimento, de sensibilidade e consciência em desenvolver um trabalho que reflita nos alunos e que aumente também sua capacidade de participação, criatividade e senso critico o que se torna cada vez mais importante nesse processo de comunicação.
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 05
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.
O curso de mídias tem me apresentado muitos desafios, mas pouco a pouco venho tentando superá-los. Por que sei que as mudanças estão acontecendo e como professora, não posso ficar a margem dessas mudanças e esse curso tem me mostrado que trabalhar as mídias na escola não é um Bicho-de-sete-cabeças.
Não sei se aprendi a trabalhar direito com as mídias, mas passei a manuseá-las com mais freqüência e tenho procurado ajudar meus alunos com a utilização dos equipamentos.
No decorrer deste curso, tenho aprendido a utilizar algumas ferramentas no computador, assim como fiquei conhecendo outros recursos que eu posso estar trabalhando com meus alunos como: a escrita no hipertexto, o Blog, etc.
Colocar todo esse conhecimento em prática seria fácil se tivéssemos disponibilidade de tempo e ajuda dos dirigentes da escola, que pra mim essa é a maior dificuldade. Quanto ao curso, às dificuldades encontradas é justamente essa falta de tempo, que tenho procurado superar realizando minhas atividades nos finais de semana e feriados.
Atualmente já me encontro influenciada por esse curso, pois achei no inicio que iria desistir devido à quantidade de atividades e tempo muito curto, mas é muito bom ver seu texto exposto e os colegas comentando sobre ele. Portanto, vou procurar interagir mais com os colegas.
O curso tem me proporcionado uma gama de conhecimentos a respeito das mídias e todas as informações analisadas e relatos têm aumentado a minha capacidade de discernimento, de sensibilidade e consciência em desenvolver um trabalho que reflita nos alunos e que aumente também sua capacidade de participação, criatividade e senso critico o que se torna cada vez mais importante nesse processo de comunicação.
“CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO”.
Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 04
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.
Podemos conceituar Currículo como conjunto de matérias ministradas em um determinado curso, mesmo que seja um plano de estudo ou um programa de ensino em que o aluno se apropria dos conteúdos significativos ao alcançar sua escolarização.
As tecnologias integradas ao currículo trazem significativas contribuições, para Almeida e Prado, “... quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias”.
Sua integração potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula mas quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos suas características pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados.
O trabalho por projeto potencializa a integração de diferentes áreas do conhecimento, assim como a integração de diferentes mídias e recursos às quais permitem ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.
A aprendizagem por projetos possibilita ao aluno recontextualizar aquilo que aprendeu, bem como estabelecer relações significativas entre conhecimentos, ressignificar conceitos e estratégias utilizados na solução do problema de investigação que originou o projeto, ampliando com isso seu universo de aprendizagem.
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 04
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.
Podemos conceituar Currículo como conjunto de matérias ministradas em um determinado curso, mesmo que seja um plano de estudo ou um programa de ensino em que o aluno se apropria dos conteúdos significativos ao alcançar sua escolarização.
As tecnologias integradas ao currículo trazem significativas contribuições, para Almeida e Prado, “... quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias”.
Sua integração potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula mas quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos suas características pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados.
O trabalho por projeto potencializa a integração de diferentes áreas do conhecimento, assim como a integração de diferentes mídias e recursos às quais permitem ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.
A aprendizagem por projetos possibilita ao aluno recontextualizar aquilo que aprendeu, bem como estabelecer relações significativas entre conhecimentos, ressignificar conceitos e estratégias utilizados na solução do problema de investigação que originou o projeto, ampliando com isso seu universo de aprendizagem.
“PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO”
Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 03
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues e Patrícia Rodrigues Antunes.
1. AUTOR(A): PALLOMA PINTO RODRIGUES E PATRÍCIA RODRIGUES ANTUNES.
2. ESTRUTURA CURRICULAR
2.1. Modalidade – Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 6º ao 9º Ano.
2.2- Componente Curricular: História
3. TEMA: HISTÓRIA: UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA
4. DADOS DA AULA
4.1. O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Possibilitar a reflexão sobre a realidade em que vivem e que reconheçam a sua responsabilidade na construção de uma sociedade mais justa e solidaria;
Localizar acontecimentos no tempo e por sua vez reflete a preocupação em articular conteúdos de História Geral e do Brasil, permitindo que se percebam as semelhanças e as particularidades de diferentes processos históricos.
4.2. Duração das atividades: 1 Bimestre.
4.3. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Trabalhar aulas expositivas com textos antes de cada filme para que os alunos possam relacionar o texto trabalhado com a interpretação do filme assistido por eles.
5. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
Para que os objetivos citados possam ser atingidos é necessário que sejam desenvolvidas atividades tais como:
Leitura de textos
Sessões de vídeos
Produção e interpretação de textos; iconografias, filmes etc.
Pesquisa
6. RECURSOS COMPLEMENTARES:
Tv;
Dvd;
Data Show;
Computador;
Internet;
Filmes.
7. AVALIAÇÃO:
Diagnóstica;
Continua e processual;
Observação;
Seminários.
8. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
História: Projeto Araribá. Organizadora: Editora Moderna. PNLD/2008.
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 03
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursistas: Palloma Pinto Rodrigues e Patrícia Rodrigues Antunes.
1. AUTOR(A): PALLOMA PINTO RODRIGUES E PATRÍCIA RODRIGUES ANTUNES.
2. ESTRUTURA CURRICULAR
2.1. Modalidade – Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 6º ao 9º Ano.
2.2- Componente Curricular: História
3. TEMA: HISTÓRIA: UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA
4. DADOS DA AULA
4.1. O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Possibilitar a reflexão sobre a realidade em que vivem e que reconheçam a sua responsabilidade na construção de uma sociedade mais justa e solidaria;
Localizar acontecimentos no tempo e por sua vez reflete a preocupação em articular conteúdos de História Geral e do Brasil, permitindo que se percebam as semelhanças e as particularidades de diferentes processos históricos.
4.2. Duração das atividades: 1 Bimestre.
4.3. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Trabalhar aulas expositivas com textos antes de cada filme para que os alunos possam relacionar o texto trabalhado com a interpretação do filme assistido por eles.
5. ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
Para que os objetivos citados possam ser atingidos é necessário que sejam desenvolvidas atividades tais como:
Leitura de textos
Sessões de vídeos
Produção e interpretação de textos; iconografias, filmes etc.
Pesquisa
6. RECURSOS COMPLEMENTARES:
Tv;
Dvd;
Data Show;
Computador;
Internet;
Filmes.
7. AVALIAÇÃO:
Diagnóstica;
Continua e processual;
Observação;
Seminários.
8. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
História: Projeto Araribá. Organizadora: Editora Moderna. PNLD/2008.
“POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS”
Escola: Rio Tocantins
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 02
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.
As novas tecnologias impuseram mudanças no modo de ver e pensar do homem, determinando-lhe, também, novas necessidades e atitudes perante a vida. Como ser ativo que aprende não somente através do contato com outro, mas através de todos os elementos do meio. Nós educadores devemos utilizar o computador e a internet como ferramenta para aprender e ensinar de forma mais rápida e prazerosa. Este também facilita o armazenamento de conteúdos, propicia melhor visualização da matéria e com isso melhor entendimento dos alunos, despertando maior interesse pelas aulas e melhorando o aprendizado.
No entanto, ainda temos encontrado muitos obstáculos para a concretização desse ideal por esbarrarmos a vários entraves e obstáculos que dificultam na concretização de aulas mais interessantes e atrativas para os alunos, aulas estas que despertem nestes o interesse pelo novo, pela pesquisa e, portanto leva o educando a buscar seu aprendizado.
Turma: Rio Itacaiúnas
Unidade 03: Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 02
Marabá, 10 de Maio de 2011.
Cursista: Palloma Pinto Rodrigues.
As novas tecnologias impuseram mudanças no modo de ver e pensar do homem, determinando-lhe, também, novas necessidades e atitudes perante a vida. Como ser ativo que aprende não somente através do contato com outro, mas através de todos os elementos do meio. Nós educadores devemos utilizar o computador e a internet como ferramenta para aprender e ensinar de forma mais rápida e prazerosa. Este também facilita o armazenamento de conteúdos, propicia melhor visualização da matéria e com isso melhor entendimento dos alunos, despertando maior interesse pelas aulas e melhorando o aprendizado.
No entanto, ainda temos encontrado muitos obstáculos para a concretização desse ideal por esbarrarmos a vários entraves e obstáculos que dificultam na concretização de aulas mais interessantes e atrativas para os alunos, aulas estas que despertem nestes o interesse pelo novo, pela pesquisa e, portanto leva o educando a buscar seu aprendizado.
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